瑞典读书会起源：
1902年，瑞典中学教师奥斯卡奥尔森实地考察1870年代发起的美国学拓扩（Chautauqua）集会—西方读书会的早期雏形的成功而受到激发，回国后在瑞典南部的兰德（Lund）创办读书会。由于他报道撰写了第一个学习圈的内容，发展了关于学习圈的观点和理论，该读书会被视为第一个现代读书会。



瑞典学习圈定义：
学习圈是一种特殊形式的小团体研读，每个人对学习圈的原则和构成都有一致性的理解，参与者因共同兴趣结合在一起，组织者的作用是刺激讨论，通过相互讨论彼此帮助，目的是理解和相互启发，虽然有阅读计划和研读素材，但并没有固定的知识或材料，也没有要达成的特定目标，一切以自愿、参与、民主为原则，聚会时间和场所也以参与者生活、工作和平常聚集的地方为主，例如书店、咖啡馆。



每个人都拥有平等的发言权，强调“人人都坐在前排，每人皆握有麦克风”。参与人数5~20人，每一个学习圈3~5个连续会期，训练有素的带领人、催化性的内容、和主动积极的参与者形成学习圈铁三角，每个人的意见皆有其有效用，而且被接纳。



对话和讨论是读书会的基本精神，时时激发新意和遐想的交谈，带领人并非扮演教师的角色，而是一个促进者，带领成员以民主与自主的方式参与讨论。

瑞典学习圈带领人：
铁三角的带领人，在瑞典全国教育协会联盟出版的《瑞典读书协会》一书中指出：一个优良的带领人，会将成员带入团体，激发其自信心，他们创造正向的气氛，放低自己的角色，他们知道何时鼓励成员，何时要制止；他们维护学习圈活动的多彩多姿，永葆动力。因此，带领人拥有系统的学科知识固然重要，但更重要的是要有保持团队动力和促进成员间互动的心理层面的知识。

瑞典学习圈影响和内容：
瑞典学习圈（study circle）的形成为社区民众构造了一个对话的场域，因此提升了民众的民主与参与能力。瑞典有90%民众选择“读书”作为最常接触的文化活动，学习圈已经变成瑞典全民参与的一种生活方式。

瑞典学习圈地域分布广，活动主体多元，成人自然聚集在一起的学习；几乎每个乡村都有学习圈，数量超过32万个，290万成人参与，大约75%的瑞典人曾经参加过学习圈；其中13-24岁15%，25-65岁65%，65岁以上20%；女性57%，男性43%，主题上美学、艺术、音乐、戏剧非常受欢迎，达50%以上，尤其音乐最受欢迎；公民学和类似的课第二受欢迎，此外是行为学方面的课，语言、数学、自然科学和其他科目。

瑞典学习圈国家战略：

国家成人教育委员会负责分发政府津贴给10个国家成人教育协会，它们比政府更有效，灵活，成本低；每个协会都有相当数量的地方办事处，总数大约有500多个，由这些办事处具体组织当地的学习圈活动，并对学习圈进行跟踪和评估；学习圈带领人必须接受协会培训、聘任、监督。政府拨款购买的书籍由学习圈图书馆保存并提供给一般社会大众。

1974年瑞典议会通过对读书会做更多经费补助的决议使其每年以10%以上的成长率更为迅速持续增加。除政府津贴扶助之外，协会还通过社会名士、机构及公司赞助等开展活动。